为深化课堂教学改革、促进教师专业成长，重庆市北碚区天生向阳小学持续推进“教师悦读坊”读书活动。在第二期活动中，全体数学教师共读了《小学数学结构化单元教学丛书》并进行了第一次现场交流。
江成瑜主任以丛书内容和价值为切入点，为老师们进行了整本书领读。她谈到：这套书记录了吴正宪老师50年来的教学实践，它最大价值在于揭开了吴老师教学艺术的“秘密”，让许多教师认为“不可学”的吴老师变得“可学”。以案例为载体，通过真实课堂的呈现与反思，让我们在阅读中领会吴正宪老师教学设计的精髓。
江主任还鼓励大家在阅读过程中多思考、多实践，将书中的案例与自己的教学相结合，探索出适合自己的教学路径。
整本书领读人胡蓉主任首先联结新旧课标，引导老师们进行对比阅读，让老师们感受到每一版新课标代表的是数学课程的更新；然后再结合《义务教育数学新课程标准（2022年版）解读》，重点阐释了课程内容结构化对教材单元设计、对整体分析学习内容、以及课堂教学改进所带来的变化。
她的领读让老师们在阅读这套以结构化单元教学为载体的丛书时，能够更深入地理解其核心理念，更好地将理论知识与教学案例紧密联系起来。
向恒先老师带着大家走进了丛书之《小数》。他以吴正宪老师的教学实践为例，重点阐述了如何从整体视角把握核心概念、构建知识结构，以及沟通知识间的内在联系，从而关注学生在学习小数过程中的感悟体验与成长性发展，逐步实现深度学习。
向老师的分享诠释了《小数》一书的教学理念与实践价值，为教师们提供了如何在课堂中实现深度学习的宝贵启示。
数学组老师们结合吴正宪老师的教学案例和自身的教学实践，围绕“小数意义与运算的关联”展开交流。陈振新老师提出从“数与运算”主题整体视角抓核心概念，建立知识结构，沟通内在联系；王治蓉老师建议教学小数意义前回顾小数诞生历史，重构小数意义；叶侠老师认为要读懂孩子认知困难，借助计量单位体会单位细分；龚莉娟老师提出教学中设置真问题、真任务，激发学生继续细分单位的需求，引领学生思维提升。
读书是最好的修行，时时读书，时时自省，时时自新。天生向阳小学教师将继续在专业阅读、教学实践以及深度反思中汲取更多的教育智慧。大家将以书为鉴，在课堂教学中继续深耕细作，破浪前行。
（图文/北碚区天生向阳小学）
