“我们的午休时间，学生们自己在教室里，没有教师，但学生能自主管理，安静有序午休……”3月19日，重庆市渝北区锦华学校党支部书记、校长李龙东向前来参观交流的渝北区笃信实验学校的教育同仁介绍“亮点”时，赢得大家阵阵掌声。
2025年春季学期开学以来，短短的一个月时间，就有来自重庆市渝北区内及河北省石家庄市鹿泉区等市外的教育同仁们陆续走进锦华学校，感受“自立教育”的独特魅力！
老师都去哪儿了？
3月19日清晨，当渝北区笃信实验学校党支部书记、校长秦纪梅带领学校领导干部、骨干教师、班主任共21余人悄悄走进锦华学校时，各班级正在进行自立早间。来访教师们随机走进一年级7班和四年级7班的教室时，50余名学生在教室里井然有序地进行早间学习，却不见老师们的身影。
“老师都去哪儿了？”当来访教师们还在纳闷时，闻声而来的校领导接待了参访团队。“在锦华学校每天早上20分钟的晨读时间里，教师一律不得进入教室，或者变相挤占学生晨读的时间，教室里没有教师，但学生能自己管理自己，全情投入学习当中，且效果良好。”李龙东校长向来访教师们解释道。原来，学校的“自立早间”把更多的自主权力下放给了学生，充分相信、解放、利用和发展学生，让学生成为学习的主人。
在锦华学校，通过自立小干部的培养来实施班级自主管理，是实施“自立教育”思想的重要载体。即看老师怎么管——老师指导怎么管——小干部独立管，整个过程老师不仅要指导学生做，还要培养管理干部如何管理班级。
学校的班级事务管理坚持“人人有事干、事事有人干”的原则。所以，尽可能多地设置班级事务管理岗位，实施班级事务管理“承包制”，并明确岗位职责，照章办事，责任明确，有章可循，努力让每位学生至少担任一个岗位。
“自立课堂”驶入“双减提质”快车道
“同学们，请你们勾画出你感受到猫性格古怪的词句……”在四年级8班，向赤宁老师正在给学生上语文课——《猫》。通过自学、互学、展学的形式，学生们不仅感知到了整篇课文的情感色彩，还学会了“明贬实褒”的写作手法，课堂瞬间变成“知识的超市，生命的狂欢”，这也是学校一直追求的一种理想教学状态。
在锦华学校，“自立课堂”通过减轻学生过重的学习负担和教师过重的教学负担，加强学生自主学习能力的培养和教师教学能力提升的研究，助推师生生命质量的升华，实现“学得愉快，教得轻松，考得满意”的目标。
在锦华学校的管理者看来，学校教育不应只是掌握教材呈现的知识，更重要的是需通过对现行教材的学习，努力培养学生自主学习的意识和习惯，掌握一些自主学习的技能技巧，学会学习，这样才能在面对不断更新的知识时主动学习，知道如何学习。
在锦华学校，打造“自立课堂”的基础性工作，关键是让师生养成良好的教学习惯和学习习惯，让教育回归人的常态生活。
“自立课堂”中的自主、合作是在新课程理念下倡导的一种新型的学习方式。“自主”是学生通过独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，是学生自立、自为、自律的一种学习。“合作”是生与生、生与师、个体与群体、群体与群体之间为达成共同的学习目标，彼此相互配合、共同探究的一种学习行动。自主是合作的前提和基础，而合作是自主的有效补充。学习应该是学生自己的事情，必须让学生学会自主学习，而合作则是助其学会和会学的有效方法。
为此，学校提出重点把脉“六认真”：认真上好晨读课，教师不能只笼统规定预习什么，早读要求必须细化为一个个句子、一个个单词，而且更重要的是要有落实，有检查；认真上好各种课程，所有科目都必须认真上，并且都进行期末考试（或考查），像主科的教学考核一样，考核并开科目教师的教学绩效；认真做好培优辅差工作，努力培养优生，最大程度地转变差生，不让“不放弃每一位学生”成为一句空话；认真做好教学设计工作，精心编制教学设计方案是上好课，打造自立课堂的关键，要求教师必须按打造自立课堂的要求进行备课，定期开展备课展评活动；认真做好思想转化工作，每一位教师都必须认真做好学生的思想转化工作，让不想学的学生变得想学，习惯不好的学生逐渐养成良好的习惯，真正地关心学生的进步与成长；认真做好班级文化建设，各班在认真分析本班教师特点、学生实际情况的基础上，确定并形成自己特有的“自立课堂”班级课堂文化，做到“一班一文化”。
随着“自立课堂”的深入实施，锦华学校驶入“双减提质”的快车道：2023-2024学年度上期，学校学科学业水平质量高于全区学生成绩均线，高于城市学生成绩均线；学科质量在全区62所学校中，综合排名全区第2名，一半科次进入全区前三名。2024-2025学年度上期，学校学业质量抽测中，正增长值全区第一。
这里的“饕餮盛宴”静悄悄
双手托盘，放到饭桶、菜盆上方接饭菜，防止饭菜洒落在地上……学生们娴熟的动作让人惊叹。
午餐时分，与想象中的喧哗不一样，锦华校园里静得出奇，没有一名教师在现场，全校2200多名学生在食堂和教室有序排队、文明就餐，展现了良好的就餐礼仪。午餐结束后，他们自觉进行餐桌和周围环境的清洁工作，确保食堂与教室的整洁与卫生。
走进学校食堂，你会发现每个班级的“打餐员”都会先将盘中的米饭划分成小块，然后再打饭菜。班级的生活委员负责午餐的组织及管理，他们将全班同学以6人一组分成若干个小组，4名同学负责第一轮打饭菜，另2名同学负责第二轮的加饭菜。每组轮流进行打饭菜，让全体学生都参与到这个过程中来，让大家都得到了锻炼。
餐桌上基本做到不留一粒米饭或一片菜叶。吃完饭的同学会用事先准备好的餐巾纸将餐具擦拭干净，并把剩菜剩饭及垃圾倒入指定的回收桶里，整理好餐具后，装入口袋，放学时带回家中自行清洗。先吃完的同学可以继续看书或静息，等到全班同学都吃完后，组织学生安全地将饭桶、菜盆等送还到食堂指定位置。全班同学就餐完毕后，开始打扫就餐区域的清洁卫生。
人民教育家陶行知先生的《自立歌》：“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖上，不算是英雄好汉。”简短的几句话让人明白，自立就是自己的事情自己干。同时彰显到未来的工作中、生活中，乃至人的一生，自立都是一个人最基本的素质。
锦华学校还给孩子们的“自己”二字赋予时代新涵义：可由个人而推到团体，在学校里小而言之可理解为一个人，一个小组，一个班级，大而言之可理解为一个年级，一所学校。不同层面的“自己”各施其职，各负其责，自己的事情自己必须干好，大家的事情必须合作干好。
同行留声：
秦纪梅（渝北区笃信实验学校党支部书记、校长）
今天到渝北区锦华学校观摩了自立早间、自立课堂，聆听了李龙东书记《“自立教育”助你工作愉快》的主题分享，很受感动，师生呈现出的自信满满，蓬勃向上的精神状态很鲜活，很震撼。
锦华学校“自立教育”从文化理念的构建、教育教学活动的具体组织实施，到学生素养的提升，都有着系统化的顶层设计和扎实落地的实施路径。锦华学校的自立教育不仅体现在文化墙上，更是镌刻在师生在校生活的每一个瞬间。尤为触动的是低年级孩子在清晨自主组织的早间阅读以及课堂教学中学生“自学、互学、展学”模式，真正实现了教师从讲授者到引导者的蜕变，学生展现了令人惊叹的自主学习能力。
在锦华学校，既有学生素养的目标图，也有关键品格的成长曲，其细致立体的文化体系与评价是对“五育并举”最为鲜活的注解。通过半日扎实深入的感受，对锦华学校“自立教育”取得的成绩的赞许不已。
实现“学得愉快，教得轻松，考得满意”这是锦华学校一直的理想追求。通过“自立教育”的正确引领，学校正不断优化管理策略，让学校成为师生成长的沃土，推动教育事业蓬勃发展，成就学子们的“锦“绣芳”华”。
（图文/张涛）
