因材施教,静待花开。在当今快节奏的社会环境下,教育也常常被催促着追求速度和效率。然而,初中阶段的学生正处于身心发展的关键时期,不同的学生有着自己独特的学习节奏和发展需求,一味地求同、求快也许适得其反。因此,诚善“慢教育”课堂理念应运而生,它强调尊重学生的个性差异,因材施教,给予学生足够的时间和空间去成长和发展。
为深入探讨、优化诚善“慢教育”课堂理念与策略,实现因材施教,让每一朵花都能在适宜的时间绽放,重庆市诚善中学校本学期开展了以“因材施教,静待花开”为主题的诚善“慢教育”课例研讨活动。
首先,开学伊始,各教研组就开展了专题教研活动,深入学习诚善“慢教育”课堂的“一个‘中心’,两个‘把’,三个‘重视’”的基本要求,探讨优化提升诚善“慢教育”课堂教学效益的有效策略。诚善“慢教育”课堂的一个‘中心’即以学生为中心;两个‘把’是指把时间还给学生,把方法交给学生;三个‘重视’包括重视培养学生学科学习兴趣、重视培养学生学科学习习惯、重视提升学生课堂学习参与度。
接着,各教研组开展了落实诚善“慢教育”课堂理念的课例研讨活动,每位教师上好一堂“慢教育”课堂教学研究课。各教研组认真组织了研课、上课、评课活动。
教师们科学设计,精心准备,教学中不再一味追求教学进度,也不再一味贪多求深,而是重点关注学生的学习状态和学习需求,根据学生的实际情况,科学把控教学节奏和课堂容量。一堂堂各具学科特色的诚善“慢教育”课堂精彩纷呈。
在语文课上,教师引导学生细细品味文学作品中的每一个细节,鼓励学生发表自己的独特见解,培养学生的文学素养和思维能力。
数学课上,教师通过逐步引导、启发式提问的方式,帮助学生理解抽象的数学概念,让学生在自主探索中掌握数学知识,体验成功的喜悦。
英语课,教师巧妙营造轻松愉快的学习氛围,让学生在听说读写的过程中逐渐提高英语水平。
物理课,教师精心设计了多个实验,让学生通过亲自动手操作,观察实验现象,收集实验数据,分析实验结果,从而深入理解物理知识。
课堂上,学生们主动参与、乐于探究、大胆展示;听课教师全面观察,对授课教师的教学方法、教学过程、学生的参与度等方面的表现详细记录。
课后,各教研组立即组织评课活动。授课教师首先进行自我反思,介绍自己的教学设计思路、教学目标的达成情况以及教学过程中的不足之处。听课教师纷纷发表自己的观点和建议,并重点评议了课堂中诚善“慢教育”课堂理念的落实情况及达成效果。大家畅所欲言,气氛热烈,在交流中碰撞出智慧的火花。
通过此次课例研讨活动的开展,全体教师对诚善“慢教育”课堂理念有了更深入的理解和认识,教师们在活动中学习、总结到了许多有效实施“慢教育”的方法和策略。他们表示,将进一步深入研究学情,优化、完善诚善“慢教育”理念,科学构建适合诚善学子的教育教学模式,努力让每一个诚善学子都能在诚善“慢教育”中茁壮成长,灿烂盛放。
(图文/重庆市诚善中学校)
