七巧板在小手里一气呵成,华容道在脑海里胸有成竹,九连环在指尖上一一化解……11月7日下午,重庆市渝北区锦华学校首届“品数学之美享数学之味”数学文化节隆重开幕,一系列精彩纷呈的比赛项目中,学生们用双手和智慧,共同编织一场数学的盛宴,展现数学的魅力与乐趣。数学的种子在每个锦华娃心中生根发芽,绽放耀眼的花朵。
“学校始终致力于构建全面育人的教育环境,本次数学文化节搭建了一个集趣味性、挑战性、教育性于一体的平台,让同学们亲近数学、挑战数学、玩转数学。”学校党支部书记、校长李龙东在开幕式致辞中希望同学们通过大赛去感受学习数学需要的执着科学态度,追求美与真、挫而不败的精神和顽强拼搏、攻坚克难的勇气。也希望老师们从此出发,用数学理性之浪漫,智慧之真诚向学生展示数学的力量和美,帮助学生打开数学这一神秘世界的大门。他表示,通过本次活动,能够提升锦华娃的数学水平,在挑战自我中培养坚韧不拔的意志品质。
一年级进行了七巧板比赛。七块不同形状的几何图形,为培养想象力创造了无穷的空间,每一块形状,每一次拼接,都是对空间想象与逻辑思维的一次小小挑战。同学们将用七块形状各异的板子,拼凑出无限可能的图案,考验空间想象与创造力。
二年级进行了闪电心算,选手们面临着速度与准确性的双重挑战,以灵敏、沉稳的心理素质,较强的计算能力。以思维如闪电般迅速,成为“心算小达人”!
三年级的数字华容道,是在有限的棋盘上,通过移动数字方块,用尽量少的步数将数字方块重新排列整齐。不仅是对智力的考验,更是对耐心的磨练。
四年级进行了24点比赛,四个数字,四种运算,无限可能!小选手们在最短的时间内,施展自己的数学才智,将看似普通的数字组合成神奇的答案。每一次成功的计算,都是对思维敏捷度与创新能力的最好证明。
九连环,古老而智慧的玩具,一环扣一环,解开它,不仅需要耐心,还需要观察与策略。五年级的选手们都是解开这连环之谜的高手。
数独,是逻辑的迷宫,数字的舞蹈。小小的格子里蕴藏着大智慧,每一次推理都是对智慧的致敬,每填下一个数字都是一次胜利的宣告。六年级的小选手们冷静思考,遨游在数独的海洋中。
随后,进行的是魔方大赛。选手们以惊人的技巧和飞快的手速,挑战极限,重塑空间认知。二阶魔方的较量。小小的方块,仅含8个角块,却能在选手们灵巧的手指间快速翻转、复原,每一次旋转都闪耀着智慧的光芒。异形魔方的奇幻之旅。不同于传统形状,金字塔形状的魔方不仅考验着选手的空间想象能力,更增添了几分趣味与挑战性。每一次解法都可能是一次全新的探索,让观众和参赛者一同沉浸在魔方的无限可能之中。压轴出场的是经典的三阶魔方。作为魔方世界的基石,三阶魔方以其26个小方块组成的复杂结构,成为了衡量魔方高手水平的标尺。在这里,秒数的竞争尤为激烈,不仅是对速度的追求,更是对耐心与毅力的考验。
无论是二阶的速度对决,异形魔方的创意挑战,还是三阶魔方的经典再现,每一场比拼都是智慧与技巧的体现。
大赛最后进行的是一场对数字敏感度与反应能力的智慧较量——口算竞赛。数字不再是冰冷的符号,而是化身为跳动的音符,编织成一首首动人心弦的智力交响乐。参赛者们是数字海洋中的航海家,凭借着敏锐的直觉和扎实的数学基础,在复杂多变的计算题中穿梭自如,仿佛拥有了一双透视数字的慧眼。
大赛最后,学校副校长张小涛对此次大赛做了活动总结和点评。
新闻延伸:解锁锦华娃大赛成功的神秘“五位数密码”
渝北区锦华学校首届数学文化节虽然落下帷幕。但锦华学校数学的探索之路才刚刚开始。此次活动锦华娃见证了智慧的光芒,感受到了数学的魅力,更重要的是,学会了合作、坚持与勇于挑战。他们成功的背后是一种什么力量呢?让我们走进锦华校园,解锁锦华娃成功的密码……
密码1:建好课堂主阵地
伽利略说:“数学是上帝用来书写宇宙的文字”。
在锦华学校,数学教师团队秉持“学无止境、教无止境、研无止境”的工作准则,紧跟教改的步伐,积极学习、勇于创新,大胆实践,引导孩子们用数学这种抽象语言探索宇宙的基本原理和规则。
锦华校园的数学老师教风亲切自然、教态从容大方。他们倡导教师主导作用和学生主体地位教学理念。课堂上,他们教学目标明确,教学思路清晰。课堂上,他们及时发现问题,注重随堂检测和纠正反馈,不断强化和迁移。课堂上,他们每一个小细节都不放过,讲解细致,关注到不同层次学生的接受能力。
密码2:用好每周“加油站”
如果说课堂是数学老师们的主阵地,那么教研活动就是他们的加油站。每周半天的年级数学教研组集中活动里,大家一起设计教案,听课、评课,互相切磋。每次教研活动既有中心议题,又有中心发言人,他们坚持开展听课、评课、说课活动,既提高了教师个人的教学水平、教研能力,更让团队携手并进共同成长。
通过集体备课、共同研讨、资源共享、师徒结对的方式促进教师业务能力的持续发展。
密码3:工欲善其事,必先利其“器”
自制数学学具可以培养学生的创新思维与动手操作能力,学校在这个方面达成共识,于是不定期开展了“自制学具助学习”主题活动。
主题活动第一阶段,由学生根据近期所学知识,发挥各自的聪明才智,制作出美观实用的学具。第二阶段,学生利用自己制作的学具,给同学们讲解相应的数学知识,把数学知识真正的做到了融会贯通。
活动的开展,让学生更加直观地理解和掌握了数学知识,激发了数学学习的兴趣,很好地培养了学生的动手能力、思维能力、表达能力和探索精神,促进了学生数学核心素养的发展,同时提高了学习效率。
密码4:以文化人,夯实数学文化
在锦华校园里,数学并非只是公式和理论的堆砌,也是一种文化,一种思维方式和一种精神,在学校的日常生活中无处不在。
学校将数学文化更深入地融入课堂教学,对于培养学生的数学兴趣、创新能力和综合素质具有至关重要的意义。学校不但注重在日常教学中适时、合理地融入数学文化,同时还积极思考、精心设计涉及数学文化的课后作业或活动,让学生主动去学习、了解数学文化,特别是中国的数学文化,培养学生的学习兴趣,增强文化自信和民族自豪感。
密码5:用思维撬开成功之门
数学是思维的体操,数学教学的核心是促进学生思维的发展。
在日常教学中,学校注重通过学生的学习活动,揭示数学思维过程,启迪和发展学生思维能力,激发学生学习数学的兴趣;同时,遵循因材施教原则,每周开设两节思维训练课,对学有余力的学生适当安排拓展性功课,满足他们更深层次的思维训练,并取得较好的效果。
数学思维导图在学生学习过程中有着非常重要的作用。在每一个单元学习完之后,老师们都要求学生去绘制本单元的思维导图,然后由学生根据自己的思维导图讲解本单元的
锦华学校用这“五位数的密码”激发了学生学习数学的兴趣,提高了学生的动手操作能力与创新思维能力,让学生的综合素养得到了发展。
(图文/张涛 杨倩)
