团结向上、潜心教学、主动教研、求真务实、不断尝试，这是重庆市渝北区锦华学校四年级语文教研组这个优秀团队日常工作的真实写照。
开学不久，她们通过日常教学交流，发现部分学生把完成作业当成一项枯燥的任务出现了作业拖拉、字迹潦草等苗头，因为担心长此以往会大大削弱学习效果，引发了她们关于“如何依托课堂教学巧妙设计作业，让作业变得更有趣、有用并具有延展性”问题的思考，并立即行动起来，展开了语文大单元的“作业巧设计，教学凝智慧”的教研活动。
此次活动以谭宇老师执教《绿》为发端。谭宇老师执教《绿》，通过多种形式朗读，引领孩子想象诗歌画面，联系生活创编诗歌。课堂结构清晰，课堂训练扎实。为年级语文组如何开展诗歌教学，如何进行本单元的作业设计做了一个很好的示范。
教而不研则罔，下课后，语文教研组积极开展评课，以“诗歌单元作业设计”为主题，依据新课标，针对课例展开热烈研讨，大家在研讨中碰撞出思维的火花，在交流中成长，并确立了诗歌单元作业设计的路径。
首先是作业如何设计。依据新课标理念，作业设计要结合不同学段学生的认知特点和学习需求，基于单元教学目标，兼顾个体差异，把握好作业的内容、难度和数量。除此之外，为培养学生核心素养、激发学生学习兴趣，布置的作业形式多样。
诗歌单元一开始，就发动全班同学制作诗歌集，收集喜欢的现代诗歌。然后开展班级诗歌朗诵会，最后再动手写诗。通过搜集、阅读、输出的一系列过程，锻炼了孩子们收集信息的能力，培养了他们阅读和表达的好习惯，让学生学进去、写出来。
其次是过程性评价。过程性评价应综合运用多种评价方法，增强评价的科学性、整体性。通过批注、评级、点赞、送小星星等方式鼓励学生，对学生诗歌进行针对性辅导，点燃学生学习诗歌的热情。在评价过程中，重点关注作业完成优秀的同学以及进步的同学，让每一位同学的进步都有迹可寻并得到关注。
最后是作业成果展示。六位老师根据班级情况，或创编诗歌集，或绘制手抄报，让学生为自己的诗歌配画，尽情挥洒自己的想象力，让作业成为作品，充实班级的文化。于是，学生的学习积极性变高了，学习动力变强了，完成的作业水准自然更高了。
诗歌教学活动的作业设计教研，让四年级语文教研组充分体会到了作业设计的重要性。更加坚定了儿童立场和学习信念，向穿好课堂之“针”，引顺方法之“线”，扣好作业设计质量之“扣”的道路上迈出了坚实的一步。
锦华学校四年级语文教研组全体成员将携团结之花，扎根锦华，潜心自立教育探究；立足真实问题搞教研，感受经验的传递，享受智慧火花的碰撞，积极寻求突破点，助锦华学子实现梦想一臂之力，团队自身也成长为更加优秀的教研团队，期待她们收获更多锦华学子及同行们的喜爱，绽放美好教育的诗意。
（图文/渝北区锦华学校）
