一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。一个数的世界，我时时需要你；一个形的世界，我处处离不开你；一个意的世界，我欣赏你的韵律。在重庆科学城巴福中学校“搭黄葛台”、“研五学课”实践活动中，数学组的老师们在”五学课堂“展示活动中，横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
大漠孤烟直，长河落日圆。邓祥中老师在执教《直线和圆的位置关系》一课中，通过让学生观察日常生活中的现象，引导学生思考直线和圆的位置关系，激发了学生的学习热情。
数与形，本是两倚依，焉能作两边飞。通过数与形的结合，学生充分领悟了直线与圆的位置关系。
鞠玉兰老师执教《正方体的展开与折叠》。锥顶柱身立海天，高低大小也浑然。平行垂直皆风景 有角有棱足壮观。鞠老师在课堂上创设生动的教学情境，使学生能够在具体的情境中学习和应用数学知识。
通过让学生动手操作正方体的展开与折叠过程，使学生更加深入地理解了正方体的性质。
张云钧老师执教的《分式的加减》一课中，通过活动互学促进了学生之间的合作和交流，培养了学生的合作意识和团队精神，提高了合作解决问题的能力。
刘明老师在执教《反比例函数的图像和性质》一课中，通过课堂练习和实时评价，让学生及时了解自己的学习状况，提高了学习效果。
课堂展示活动结束后，大家在交流互动中，表示问题引学、情境创学和活动互学都需要教师进行有效的引导和组织，如果教师引导不当，可能会影响教学效果。特别是对问题链的设计和应用，考验老师的功力和底蕴，如果提出的问题不够明确或者情境创设不够生动，导致学生无法很好地理解和参与。活动互学和评价优学需要花费较多的时间，如果时间管理不当，可能会影响教学进度。学生参与度不均衡，在活动互学中，有些学生可能会积极参与，而有些学生可能会被动参与或不参与，导致学生的学习效果差异较大。
针对不足，老师也提出改进的措施。一是要提高教学设计和引导能力，确保问题引学、情境创学和活动互学的有效性。二是要合理安排活动时间，确保教学的顺利进行。三是要采用多样化的学习评价方法和丰富的活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
日落月出花果香，物换星移看沧桑。因果变化多联系，安得良策破迷茫。相信通过不断探索和实践，不断再造和优化，可以更好统筹“五学课堂”的“五学要素”，促进学生的全面发展，一路前行，一路芳华！
（图文/重庆科学城巴福中学校）
