罗川，重庆科学城西苑小学体育老师、副书记，市小学体育学科专家库成员，区学科带头人。
教育理念：教育需要沉下心来，把真爱留给学生，让他们成为更好的自己！
罗川的教育词典里，教育是“科学”，充分了解学生的特点，用科学的方法去激发他们学习的欲望；教育是“艺术”，教学方法恰当好处用在该用的时候；教育更是“情怀”，需要走心，心里面装着学生，才会逐渐用更科学的方法，更艺术的方式影响一代又一代孩子。
最让罗川骄傲的事情，不是自己获得了多少市区级奖励，也不是做了多少课题，写了多少论文，而是同时教6个班，约300个孩子，他能够叫出每一个孩子的名字，而且建立了每个孩子的“画像”：小兔子同学内向，个子小，爆发力、耐力、协调、柔韧都不好，喜欢跳远，跳绳；胖小金，体重130斤，几乎找不到闪光点，没有自信，投掷实心球是他的优势，需要找机会给鼓励；王哲是个体育全才，50米速度可以跑进7.2秒，是练习田径、球类的好苗子，有机会一定让他站上更高的平台……
“小兔子”变形记
初见罗川，难以找到体育老师在运动场上的那种粗狂，言辞之间更显细腻。这种细腻更多的体现在他的学生身上——喜欢和孩子开玩笑，带着孩子们一起玩，让他走近学生们心里。
在教师节，罗川收到“小兔子”的问候，同时，她还对罗川体型变胖进行了调侃，从那简单的祝福和问候语中，一个乐观、开朗、积极向上的女孩跃然纸上。而多年前的那一幕幕情景，罗川却难以忘记。
那是新学期开学后的第一次室外体育课上，细心的罗川发现了“小兔子”的不一样——不爱说话的她在集体活动中，有点格格不入。合作时，没有同伴愿意和她一组，同学们的孤立行为其实对她已经造成了很大的心理伤害。罗川主动和她一起游戏，然后慢慢引导其他小孩和她一起进行游戏。
和班主任、学科教师、班级同学的交流中，罗川了解到“小兔子”是个留守儿童，个人卫生差，她的学习成绩也不太好，各科学业水平都很差，性格内向的她，很少与人交流，很少有小朋友愿意和她玩。
了解情况后，罗川下定决心要帮助她。在一次双脚跳练习中，罗川发现她双脚跳做得很规范，还跳得有点远。于是，罗川暂停了练习，请她为大家做示范，害羞的她胆怯地站到了中间的展示区域，用力一跳，果然跳得不错，罗川带头鼓掌，同学们也附和着给与了掌声，她第一次笑了。随后的课堂上，罗川发现她练习得可起劲了，而且还不时地注意着自己的目光，每当目光交汇时，罗川都会报以肯定的大拇指和表扬的语言。
慢慢地，罗川成为了“小兔子”最喜欢的老师，甚至是最信任的人。他试着和“小兔子”谈心、聊天，从一开始的一字不说变得对他无话不谈。罗川告诉“小兔子”大家喜欢小白兔，因为它特别爱干净，一身雪白雪白的。渐渐地，“小兔子”的心扉打开了，不再那么邋遢的她也有了不少的好朋友。当年的运动会上，她还获得了立定跳远项目的第五名。她喜欢参加跳跃类的项目，五年级时，参加跳高比赛获得了第二名的优异成绩。
给一个“台阶”，成就学生更好
“世界上没有相同的两片树叶”，每一个孩子也都有自己的特点，特定的情境下，给一点“台阶”，是对他们的保护，也是一种“爱”。
学校五年级的孩子要参与重庆市质量监测，其中就有15米折返跑，罗川任教的四年级孩子也摩拳擦掌。于是，他满足了他们的要求。孩子激动不已，大有马上发起冲锋，击败五年级的气势。但是，罗川发现队伍中间，也有不少人看起来十分忐忑，尤其是130斤体重的胖小金。
练习开始，前面的10趟，不出意料，大家非常轻松，渐渐地，部分孩子开始吃力，16趟的时候，胖小金已经跟不上了，罗川不断给他打气：“小金，顶住，必须超过20趟”，“小金，我们不能输给五年级，要加油”。但是胖小金还是在第19趟的时候败下阵来。所有学生跑完后，大家的成绩都还不错，就是胖小金“拖了后腿”。孩子们非常要强，很多孩子觉得是因为胖小金没有达到20趟，输给了五年级，影响了班级的荣誉，胖小金却非常的委屈。
罗川知道，需要给胖小金一个“台阶”。即将下课，他带着大家一起总结，“我们班10个同学可以达到五年级的满分标准，其他同学也跑得不错，比起五年级还真的差不了多少。”于是，他把话题转移到了胖小金的身上，先表扬了胖小金：“今天，胖小金有点小感冒，还能坚持参加耐力训练后，本来就是体育精神的体现，成绩虽然没有达到老师的要求，但是已经尽力了，只要尽力，就是最棒的”。适度的引导后，孩子们看小金的表情不一样了，小金也不再难受了。
第二天的体育课，教学内容还是耐力跑，只不过方式换成了合作跑。课前，罗川特别强调了合作跑中，团队互助的重要性，尤其是对团队中能力相对较弱同学的关注和鼓励。胖小金为了找回前次的面子，也可能是前面的“台阶”有点高，“摔”下来会很“疼”，他表现出了良好的状态，其他同学也不停地帮助他、鼓励他，终于，他们小组也在既定的时间里完成了任务。
赠人玫瑰 手留余香
罗川的课堂注重“知识与技能为本”向“学生发展为本”转变，创设丰富多彩、生动有趣的教学情境，倡导将教师的动作示范、重点讲解与学生的自主学练、合作学习、探究学习有机结合，激发学生的学习热情，帮助学生理解和掌握知识与技能，提高解决体育与健康实际问题的综合能力。
按传统的教学模式，7个花样跳绳项目作为新授课内容，罗川的课堂采用7个项目打包的方式，把“大任务”发布给学生，利用“大单元”为整体依托去挑战“大任务”，教师利用口头表扬、闯关机制、游戏设置、加星评价等方式创设丰富多彩、生动有趣的教学情境，真正让学生通过自主学习、合作学习、探索学习去主动完成“大任务”。学生会扮演自主学练者、合作学习者、主动请教者、变换队友者、指导他人者、裁判员等各种角色，也会体验到快速通关了、迟迟不能突破、接受他人指导、指导别人学习、被老师和同伴认可、被别人指责、自暴自弃、重拾信心等心路历程。
近年来，作为高新区体育学科带头人，重庆市第二、三届中小学体育教师基本功比赛“一等奖”获得者；他带领着一帮年轻体育老师在各个赛场取得荣誉，指导了体育教师30多人次获国家、市级一等奖。
百年大计、教育为本，教育大计、教师为本。学校发展从强师计划开始，强师计划从自信、主动学习开始。作为学校的管理者之一，罗川鼓励老师在各个平台上发出“西苑”的声音，认真对待每一次教师比赛，带领着老师们组团体、搭平台、请专家、走出来，把每一次参赛作为一个大考。
近一年，学校赛课实现一等奖零的突破，还拿了4个二等奖，3个三等奖。高新区开口即美活动，是获奖数目最多的学校，其中2个一等奖，3个二等奖，劳动案例获奖数最多，科技创新大赛教师组获奖最多等等。
教育之道，上载国运，中养世风，下育人才。基础教育在培养创新人才、实施科教兴国战略中，肩负着重要的历史使命。
近年来，重庆高新区抢抓成渝地区双城经济圈和西部（重庆）科学城建设的战略机遇，围绕“科学之城·创新高地”区域发展总体定位，确立了“科创高新·智慧教育”的发展理念，以“新智慧教育”推动区域教育高质量发展。
教育向“西”,“苑”来有您。重庆科学城西苑小学在教育实践中，坚持先进的办学理念，追求多元化的人才培养模式，面向全体学生，全方位、全过程地关心每一位孩子的健康成长，关注每一位孩子的多元发展，努力办高质量的公租房小学。涌现出一大批爱教如命、爱校如家、爱生如子、兢兢业业、率先垂范、深耕课堂的好老师，他们坚守着“为党育人，为国育才”的教育初心……
（图文/张涛 罗川）
