为推进指向核心素养的“深度学习”教学改进项目暨“大概念统领的活力课堂”，提高江津区中学思政课教师的教育教学能力和水平，促进学校间的交流与学习， 近日，在重庆市江津中学滨江校区举办了“大概念统领的活力课堂”（初中道德与法治）第二次集中培训暨七校联盟研讨会。本次活动共有铜梁中学、大足中学、綦江中学、合川中学、长寿中学、重庆实验中学、江津中学七校联盟教师代表30余人参加。研讨会由重庆市江津中学校初中道德与法治备课组长冷崇洋老师主持。
本部分共三个环节。第一，共同研讨分析2023年中考试卷以及对平时教育教学工作的指导。本次道德与法治试题突出正确价值观、必备品格和关键能力的考查，注重基础性、综合性、应用性和创新性的协调统一。试题突出问题导向，引导学生打破呆板等低阶思维的局限，以开放、探究、严谨的态度，进行辩证思维等较高层次的认知活动。第二，目前关于大概念大单元教学在各学校的实施情况以及经 验交流。各学校教师对于大单元教学的学习积极性高，但是运用频次 较少，缺乏对大单元教学系统的思考和实践。希望通过联合教研，提 高教师大单元教学素养。第三，商定期中考试初一、二年级考试范围。在七校联盟教学研讨会中，各学校之间展开了热烈的讨论，各学校教师代表积极发言，交流经验，互通有无。希望以本次七校联盟研讨会为契机，各联盟学校可以在紧抓教学常规的基础上，深化大单元教学观念，提升教学水平，创建高效活力课堂。
重庆市江津中学校党委书记张跃国致欢迎词。张书记向与会嘉宾介绍了江津中学的发展历史、师资建设、教学理念等，对各位嘉宾、学校教师代表的到来表示热烈欢迎，接着，江津区教师发展中心王洪副主任致欢迎词。他热烈欢迎七校联盟教师代表，对重庆市教育科学院政治学科教研员刘奕老师的莅临指导表示感谢。王洪副主任依托于义务教育道德与法治课程标准，提出教学要立足于核心素养，指定彰显铸魂育人的教学目标，反映党和国家重大实践。希望老师们在以后的教学中能不断提 高自己的理论水平和专业素养，使自己成为政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的新时代思想政治理论课教师，为国家的教育事业作出自己的贡献。
江津中学龚齐庆老师进行主题为《培养公民核心价值》的大单元教学说课。从单元教学理念、 单元整体设计、单元评价设计三个方面来进行说课。单元教学理念包括大观念、大目标、大任务等；单元整体设计一共安排五个课时——育爱国之魂扬民族精神、扬实干精神 践爱岗敬业、做诚信公民铸核心价值、守友善之心建和谐社会、作业与评价。最后用过程性评价表和结果性评价设计考查学生在学习过程中的学习态度、参与程度、核心素养的发展水平。
江津中学邹坤池老师进行主题为《做诚信公民铸核心价值》的大单元主题教学。邹老师创设了假期出游大情景，用购票——赖皮皮是否能买票；观展——钱七虎的事迹；就餐——西部马华价格欺诈三个生活实际去引导学生树立诚信意识，践行诚信观念。以游记结构、途中见闻、 出游感悟引出诚信对个人、社会、国家的意义和价值。
江津区教师发展中心政治教研员张敏老师主持评课环节。张敏老师提出教师应该从课程性质——目标、内容、实施、评价、资源，教师教学——环节、呈示、对话、指导，课堂文化——思考、民主、创新、关爱、特质，学生学习——准备、倾听、互动、自主、达成四个方面来认识观课议课、开展观课议课；遵循简明、证据、回应和避免重复原则。紧接着各校教师代表发表了宝贵的评课意见。
合川中学程定兰老师点评说本节课立足于大单元概念，基于教材内容，又突破教材限制，与中考方向紧密结合，但是提出一点疑惑，诚信在社会、国家层面的意义是否有深化。
綦江中学周浪老师对本次大单元教学课堂表示高度赞扬，认为本课设计巧妙，与学生生活实际紧密联系，教师思路清晰，课堂活动丰富多彩，与綦江中学问题式教学理念不谋而合，但是也提出了感悟形式较为单一的问题，给出了可以适用颁奖词、给经营者的一封信等活动形式的建议。
聚奎中学丁贤凤老师则对大单元教学提出了自己的困惑——如何提炼大概念和在座各位老师探讨，以及但单元教学是否按照传统课堂知识授课还是自行提炼整合的疑问。张敏老师补充了区县学校教学存在生源流失严重、教师兼职初中道德与法治 课老师、无专业政治任课老师等问题。
活动最后，江津中学冷崇洋老师对本次大单元教学课堂的设计意图作了详细的介绍，从政治认同、道德修养、健康人格、法治观念、责任意识五个方面来确立教学目标，通过大情景创设，培养学生把知识运用到实践中的能力，从感性上升到理性，指导学生的生活价值。
随后，重庆市教育科学院政治教研员刘奕老师进行大单元教学专题讲座。刘老师强调大单元教学不是细碎化教学，应该是增强课堂的综合性、逻辑性。大单元教学设计首先要明确大观念、大主题来自何处，大主题应该具有引领性，驱动整个单元，充当点睛之笔。接着结合大情景创设目标，大目标应该基于教学目标四要素，具有层次性、逻辑性。其次分析课标的要求，明确本单元的内容、地位，在本册书、本单元凸显的地位、价值、意义。然后从已有经验、存在的问题、解决方法三个方面来分析学情。最后确立单元重难点，设计单元流程、课时、环节、内容、相互关系以及设计单元评价，用持续化的评价解决情境化问题。刘老师还对大单元教学做出点评，认为此次教学结构完整，情景、活动环环相扣，结论由学生动态生成，从具象到抽象，展现出活力课堂的特点。但也提出了建议，他认为教学设计要考虑学情，素材选择不应该过于低幼化，要重视学生思辨性，诚不诚信需要价值引领，问题设置要符合生活实际，可以时政热点为引从多角度深化社会主义核心价值观。
“一切为了学生，为了学生的一切”，希望通过本次活动培训和教学研讨，各位老师可以学有所获，研有所得，不断探索，立足双减政策和新课程标准，打造充满活力的大单元教学高质量课堂。
（图文/重庆市江津中学）
