变化催我长，我爱夏日长。7月7日，迎来了西部科学城重庆高新区新时代基础教育强师计划2023年暑期培训的第四天，重庆科学城石板中学校全体教师参与此次培训。课程是学校人才培养蓝图的具体表现，同时也是保证教学质量的关键。
上午北京师范大学教育学部的鲍传友教授从“如何理解课程”、“特色课程设计的思路”和“特色课程案例解析”三个方面为大家做了《学校特色课程体系构建的思路与案例》的主题讲座。幸福教育理念是以人的情感培养为目的的教育，通过这种教育培养能够创造幸福、拥有幸福的人。
下午南岸区教师进修学院的杨旭红书记给我们带来了《幸福教育与幸福教师的素养提升》的专题讲座。会后老师也针对培训内容进行了分享交流。
方溪静老师分享：聆听了北师大鲍传友老师的《学校特色课程体系建设的思路案例》的专题讲座，那是一种美的享受，更是一种学的体验。鲍教授从如何理解课程、特色课程设计的思路、特色课程案例解析三个维度，给我们作了生动而详实的解读，如在讲解课程的内涵和分类时，形象的把校长比作厨师，如何做出学生喜爱的菜肴，诙谐不失幽默；在分析特色课程设计思路时从政策、理念、生源和资源进行细致的剖析，特色就是要落实国家课程体系的校本化实施，特色从哪里来，从学校、学生实际而来；而在解析特色课程案例时举了很多鲜活的案例，如快乐教育、绿色成长、幸福教育、新生活教育课程体系等，短短的两个小时培训使我受益匪浅。千里之行始于足下，七月仰望星空，特色课程体系建设的那个星星就在前方，让大家一起出发，做一个永不停歇的追梦人。
吴可秀老师分享：今天下午听了杨旭红书记《幸福教育与幸福教师的素养提升》的讲座，获益匪浅。结合自身实际，我的体会是，幸福教育在赓续传承中发展，在精进超越中升华。幸福教师素养的基本结构——学文化、养德行、炼心性、修能力。作为教师，大家要多读书，内养德性，做四有老师。结合所教历史学科，我们需要更多地结合课程核心素养来关注学生学习历史。课程改革的重点也是难点之一就是促进学生学习方式的变革。长期以来，我们的学生采用以被动接受、死记硬背为基本特征的方式学习历史。这种历史学习方式消磨了广大学生对历史的兴趣，影响了历史学习的质量，严重制约了学生创造思维的形成和发展。历史教师要改变教学观念，在教学中真正做到以学生为中心，落实学生的主体地位，引导和促进学生将传统的历史学习方式转变为科学的新型的历史学习方式，实现历史学习方式的根本变革，努力培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力并形成习惯，使学生的主动性得到充分地发挥。
专家、教授的讲座就像是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在师生的面前，真是“听君一席话，胜读十年书”。各位专家、教授毫无保留地把自我在学习和工作中的经验拿出来与大家分享，深入浅出，可谓是异彩纷呈。通过这次的培训，大家深刻意识到自己的知识、只有不断地学习，不断地充实，不断地觉醒，才能适应发展，才能更好的搞好教育教学工作。
（图文/重庆科学城石板中学）
