为扎实有效推进全学科阅读，提升教师的阅读指导能力，促进阅读与学科教学有机融合，进一步培育学生学科核心素养，落实“双减”政策，5月8日下午，重庆市朝阳中学全体教师参加了全学科阅读实践与研究专项培训活动。西南大学教师教育学院教授、硕士生导师、教师教育学院文科中心主任、重庆市教育学会阅读教育专业委员会理事长魏小娜受邀为教师们作了“新课标视域下：全科阅读教学理念与实践探析”的专题讲座。
魏教授以未来教育的变革开篇，阐述了目前知识观、学习观、课程观正在发生变化，知识理论方面，从“知识传递”到“知识建构”，学习理论方面，从“浅表学习”到“深度学习”，课程内容方面，从“学科知识本位”到“学科实践本位”。传统教育中的命题都在悄然发生变革，比如“阅读”。
魏教授引用众多的实例，从部编教材、新课标中的“跨学科”阅读，课堂教学中的“跨学科”阅读，高考中的“阅读跨学科整合”三个方面指出，随着各学科的课改，阅读成为各学科课堂教学的必需，各个学科都在强调：“通过设置问题情境的不同复杂程度来调整试题的难度，考察考生应用某某学科知识解决实际问题的能力不同”。
高考评价体系将应考查的素质教育目标凝练为“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”的“四层”考查内容，其中关键能力就包括阅读理解能力。阅读要突破语文学科的限制，阅读不是单纯地学习语文教材文本，阅读也不是能够应对语文考试，而要基于意义建构和文本运用的能力，成为一切学习能力的核心。
最后，魏教授阐述了跨学科阅读教学的实施：
一是紧扣阅读基本能力，这是阅读力和学习力养成的基础。
二是提高“学科阅读”的意识，这是阅读力和学习力养成的关键。
三是重视跨学科学习视域下阅读策略教学，包括系统掌握学科阅读策略的类型和特点、预设嵌入阅读策略的内容和指导时机。
讲座结束后的互动交流环节，学校教师向魏教授提问交流，在阅读课型、阅读课例、阅读教学设计上进行新的探索与研究。学校科研副校长陈伏兰对讲座进行了总结，她强调“每位教师都是阅读教师”，希望教师们认真领会讲座内容，并以此为契机，进一步推进全学科阅读，切实提升学生的学科阅读素养。
本次培训为朝阳教师在全学科阅读的研究和实践中注入了新的动力。学校全体教师将在教学实践中探索应用，不断前行，和学生一起行走在阅读的路上，以阅读激发思考，以阅读擦亮底色，以阅读催生智慧，让阅读在学生心田扎根，让阅读拓宽学生的精神成长天地，让阅读打开学生走向未来的通道。
（文图/刘广渝 刘瑜）
