陈然，中共党员，一位从教30年极其普通的技术课程教师和兼职科技辅导员，重庆市松树桥中学科技创新教育研究组长。中学正高级教师, 重庆市骨干教师，陈然名师工作室和团中央授予的“小平科技创新实验室”主持人，西南大学计算机与信息科学学院硕士专业学位研究生指导教师，未来基因（北京）人工智能研究院（清华与中科大背景）特聘研究员。重庆市科学传播专家团专家，重庆市院士专家科普讲师团成员，重庆市人社局职业技能竞赛裁判、重庆市“十四五”教育科学规划课题评审和职改办评审专家库等专家，全国青少年创意编程大赛和重庆市模型大赛等评委。重庆市最美创新教师，重庆市多年的优秀科技辅导员，全国高级科技辅导员，全国十佳科技辅导名师，教育部特色教育优秀教师。全国科技创新名师工作室首席名师，全国创新教育志愿者服务团首批专家、全国科技创新导师团导师（学习强国特别报道教师）等。发表论文12篇、主持主研国家级课题6项，主研重庆市创新专项重点课题1项，主编校本教材和设计的优质课及课件获得全国一等奖等。中国人工智能学会高级会员和重庆市教育学会科技创新教育专业委员会理事等，《小学科学》杂志特约编审等等。
教育是什么？历来都是仁者见仁、智者见智。作为一名在讲台度过三十载春秋的普通教师，深感教育是一种情怀、一种期望、一种改变与责任。
（一）教育是一种情怀
“情怀”二字代表着一个人长期对关注对象的真实态度，与“情愫”近义，是在特定情境下一种只可意会不可言传的心境。曾几何，情随境迁。记得大学毕业去了一所乡镇中学，看到有半人高草的泥操场与残延碎玻璃窗户的教室，以及环山的背景，我有一种悲凉。贫困山区，冬天，四十五个人的班，有三分之二的孩子还光着脚，其中还有不少女孩子。贫困，主要是人思想的贫困：人们习惯于朝出晚归，周年复始，祖祖辈辈。在悲凉中，我发现问题所在。于是，结合自己亲历与教材内容，和这些每天几乎都沾有泥土的孩子打成一片，引导他们明白人生的意义与未来生存发展方向，让他们走出贫困的怪圈。在家长会上，急呼“再穷不能穷孩子”。于是，在家长支持下，我的悲凉成了热爱，三年走来，没有一个孩子辍学落单，在互助互学情况下，全部毕业且有优秀者考入理想学校。后来，一次回校办手续，听闻当年的学生，都走出了贫困的怪圈，过上了与父辈不一样的幸福。我的热爱成一种“情怀”。
（二）教育是一种期望
与“期望”相对的是“失望”与“绝望”，都是人们对未来的一种想法。教育，能让人获得基于自己的期望。面对学生三十春秋，有一个濒临绝望边缘的孩子，竟然也获得了她人生的期望。记得一次偶遇，班主任正在和她学生与家长在商讨什么，但学生异常激动。这名学生经常来参加我的科技活动，表现很聪明，所以印象很深。问明情况是初二年级期末功课检测效果不好，“失望”于高中，家长与学生都“绝望”了。和班主任了解了情况，发现其问题所在于信心失落。于是，联合家长、学生和老师们一起，有的放矢地采取措施，过程中建立其自信，辅以其方法，明以其未来生存与发展方向，最后，她由“绝望”过渡到“期望”，成功进入了其理想学校。针对学生需求的、有的放矢的教育，能让一个人从“绝望”、 “失望”中走出来，找到属于自己的“期望”。“期望”是什么？“期望”是一个人对今天与明天的企盼，有一定的想法。能真正让人由“失望”、“绝望”到“期望”的是教育。
（三）教育是一种改变
一种对人头脑中意识的改变，进而对一个人一生的改变。教育最大功能是把一个具有自然本能的人改变成一个具有理想意识、有本领、有担当的社会人。古人云，教育是传道授业解惑，是对人传播道理、解答疑问的。教育能让人明白道理、理解相关知识、获得生存与发展技能的活动。我国著名教育家魏书生说过，一个中考孩子仅考试7.5分，去中职学焊工技术，月薪上万。教育是这个孩子一生的改变。新的课程标准基于立德树人，是要求我们的教育应遵从思想品德，结合课程与认知规律，给受教育者以知识、技能、方法与思想，最终培养成一个能适应我们社会发展、国家与民族需要的人。教育不单是对受教育者的改变，还会先对施教者（教师）的改变，“教师一桶水，学生一杯水”。教师若不先给自己“装”入更多的水，改变自己头脑意识，何以给学生一点水？教育是一种“润物细无声”、如水进入细沙的渗入式改变，是一种正向的积极的阳光式的改变。
（四）教育是一种责任
执着一生的投入，让人深感教育是一种责任。责任是什么？三国中诸葛孔明有“鞠躬尽瘁，死而后己”。责任就是一个人不得不做的事或一个人必须承当的任务。面对一个个活蹦乱跳的孩子，作为一名教育工作者，要对每一个人的教育负责任。具体所指任教的学科，要对本学科所涉及的课程标准、课程内容与课程所蕴含的思想等认真研究、结合学生实际、理解分析每一个知识点、以及知识点所包含的技能与思想意图，上好每节课，处理好每节课所涉及的内容。面对学生的言行表现要科学地积极引导，形成积极的向上的班风学风。在新时代的今天，要以立德树人的方式去思考和践行教育活动。用党的教育理论、国家的生存发展、民族的伟大复兴理念去引导学生，面向全体学生，学生中的每一个人，为他们形成能支撑未来生存与发展所需要的基础知识、基本能力和具有家国情怀的思想，把他们培养成中国特色的社会主义接班人和建设者，为党育人为国育才。
（图文/晏顺才）
