2023年3月10日上午，重庆市北碚区澄江镇小学校高段语文教研组开展了《爱丽丝梦游奇境》整本书阅读指导研究活动。活动分两个时段进行，第一时段由熊闽莉老师展示课堂教学；第二时段由听课的老师们针对听课情况，根据学生实际，就”整本书阅读指导的方法”展开了讨论研究。
熊老师执教的是澄江小学六年级一班，在课堂上，熊老师从著名作家对《鲁滨逊漂流记》的评论开启了整本书阅读的话题，回顾了单元习得的方法后再走进《爱丽丝梦游奇境》。读目录，读重点章节，梳理书中人物、地点，关注作品精彩的情节，走进作家，走进作品时代背景，最后梳理阅读方法，布置阅读任务——制作人物图谱，情节路线图，做读书记录等。这节课，老师准备非常的充分，教学环节清晰，课件制作图文并茂，既有文字，还有精彩的视频资料，极大的调动了学生阅读的兴趣。
课后，熊老师首先交流了设计的意图，并提出了自己在备课及教学中的疑惑，然后所有参与的老师们进行了热烈的讨论交流。大家再次研读了六下教材第二单元《快乐读书吧》，结合课堂，大家一致认为熊老师今天的课激情激趣做得很到位，但在具体方法的落实上稍显欠缺。老师们纷纷发表自己的看法，仁者见仁智者见智。
在交流碰撞中，思维的火花得以闪现。通过研究，大家解决了这样几个问题：第一，确定了研究方向：一是整本书阅读指导；二是整本书阅读的分享交流。第二，梳理了整本书阅读的方法：读封面、读序言、读目录、制订读书计划……阅读时，沉下心来；借助梗概，了解内容；通过名著背景，理解作品内容和价值；读的时候，做读书笔记，在空白处写下自己的感触，摘抄优美段落，丰富积累语言；画人物图谱；读完整本书，写出全书的结构，画一画思维导图，以及作者在书中想要表达的一些想法……第三，确定了今后研究的方向：整本书阅读的分享交流。整本书阅读是2022版《语文课程标准》拓展型学习任务群的基本要求。对于小学高年级学生，整本书阅读对于提高阅读速度、积累阅读经验、扩大阅读面、提升语文素养等有着至关重要的作用。读什么，怎么读，怎么进行评价和反馈都是大家需要研究解决的课题。
整本书阅读指导是新课程改革对语文教师带来的挑战，澄小语文人将迎难而上！
（蒙玲）
