2023年3月9日上午，重庆科学城石板小学校全体语文教师参与了“高新区小学语文‘五学课堂•三课课堂’第四联盟体教研活动”的线上培训，为实现联盟体互助共研，促进优质教育均衡发展，提升教育教学质量，打开了新思路，拓展了新路径。
培训会上，重庆高新区语文教研员、重庆市语文学科教学名师、重庆市教育科研先进个人、重庆市教师培训专家团队成员李学伟老师为大家带来主题讲座——“新课程背景下的结构化备课与教学策略”。李老师从“任务群、活动元、评价体、情境族、问题链”五个方面就结构化备课和教学给大家作出了专业引领。
李老师从“常见的任务群误用现象”，结合“权威专家对‘任务群’的界定”，梳理并明确了对“任务群”的理解。紧接着以具体的课文为例，关联不同年段的教学目标，引导与会老师设计任务群要“用好‘资料袋’”、“结合课后习题”、“链接‘交流平台’”。这样的任务群设计才能真正让教学目标落实。
活动元是任务群落实的基本途径，它将教学的重点从关注“教”转向关注学生“参与活动”。一堂课设计若干个活动元——自主活动、建构活动、交互活动等，把“学习活动”变成“学习行为”，变成“操作”。“学习活动的设计可以从文本的阅读、梳理出发，逐步进阶到以建构学习、交互学习为主的鉴赏、交流活动。”
课堂评价包括：结果评价、成果评价、表现评价和评价量规。科学、合理的课堂评价既可以用来检验任务群设计的合理性，又可以推动学生的学习活动。对学习有用的情境族设计，首先要与教学目标适合，凸显目标；第二要与学生的认知水平相适合，容易理解；第三要传递积极有价值的事件，激发挑战动机；第四要便于教学实施，学生能够通过努力实现。
问题链将教学内容转化为一系列具有科学性、系统性、层次性、逻辑性的教学问题组，是推动学生实现预期目标的一种有效控制手段，是提高课堂教学效率的有效策略。问题链的设计要有梯度，有简单到复杂，层层递进展开。
高新区“五学课堂”——“问题引学、情境导学、任务互学、活动创学、评价优学”为教育实践者提出了新的要求“五看五度”——“看目标精准度；看方法适切度；看思维活跃度；看数字融合度；看效果达成度”。结合李老师的讲座，石板小学语文组老师们就“新课程背景下课堂教学如何教才有效”展开了研讨。
总之，教与学是相辅相成的，尽心教是认真学的前提，认真学才是提高课堂教学有效性的关键。今天李老师的讲座为大家打开了一个新天地，但要真正达到“五学课堂”“五看五度”的境界，却还有无数个“结”等待着大家去解。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
（图文/重庆科学城石板小学）
