线上教学，开放的重庆巴川量子学校课堂，总有一些“不速之客”出没，跟不上课程进度的“大学生”，乱入摄像头的人间小可爱，被老师cue到的班主任……他们是谁？为什么而来？发生了什么事？火速围观，量子网课“穿帮”现场。
不速之客1号——认真、不划水的“大学生”。疫情居家，很多量子家长选择了潜入网络课堂。无论是语数等学科线上课，还是体育、劳动等特色课堂，都有家长旁听的身影出没。他们隔着屏幕，名正言顺地当起了“旁听生”，还在朋友圈记录下听课感受。
发现了网课背后的创意——旁听网课，重回学生时代，家长们才发现：原来体育课强度很大，数学题并不简单，语文作业的花样有点多……原来，网课也是家长们的课堂，教会大人用另一个视角看待孩子。与其担心孩子学习不认真，还不如将网课作为建设亲子关系的特殊机会，和孩子一起度过这段艰难和有挑战的时期。
学校希望家长以积极的方式与孩子共处，并设计了全家总动员的体育亲子课，鼓励爸爸、妈妈、弟弟、妹妹当外援的居家劳动课……正是因为这样的课堂创设，才有饶有兴致地参与旁听的家长，才有网课课堂上流动的温情。
不速之客2号——教室里来了“编外同学”。还没进入量子的表弟，提前享受了量子网课的福利。原来网课与网课的差别，只有听过课才知道！
网课期间，不仅有旁听的家长，还有爱蹭课的弟弟妹妹。也许数学、语文等学科，他们还不太懂，但体育、劳动、音乐、美术这类需要动手的课堂，他们的参与度与活跃度毫不逊色。
为老师和同学们，介绍自己的家庭成员；在班级线上音乐会上，和弟弟合唱一曲；在老师的引导下，和妹妹一起制作防疫海报……跟着哥哥姐姐蹦蹦跳跳、写写画画的小可爱们，对课堂有了模糊的感受和大大的向往。而多了这些小可爱的线上课堂，更多了一些快乐的因子。
疫情严峻，但生活需要昂扬向前。身为教育人，学校深知家庭氛围对孩子的影响。让家庭成员参与课堂，创造相互分享与交流的环境和氛围……学校希望孩子们能在轻松的家庭氛围中，获得情感的抚慰与支持，明白家庭生活的价值和意义——陪伴与创造。
不速之客3号——北老师cue到的班主任。网课最紧张的，就是老师突然的cue。好巧不巧，在量子八年级6班线上课堂上，谭凤玥老师随机抽问，居然点到了班主任李绍兵老师。这时同学们才发现，原来班主任居然变身班级“小可爱”，和他们“同上一堂课”。
网课期间，每天都有老师像李老师一样变身“不速之客”，悄无声息地潜伏量子线上课堂。线上教学期间，巴川量子教师发展中心实行了网上听课制度。每个班级的课堂会议号对全校老师共享。打开腾讯会议，填写听课班级会议号，全校老师都可以“潜伏听课”。
虽然是“不请自来”，但老师们通常会提前规划听课的节次，并在教师群里以接龙的形式告知，“每天至少听评课1节”。
同样是“潜伏课堂”，但老师们对于课堂的关注点各有不同。班主任的关注重点是孩子们的上课状态与课堂表现；学科老师关注教学设计与教学目标的达成；学科组长与学部行政关注课堂有效性。
在线教学组织情况，课堂互动情况，优点、问题与建议……虽然隔着屏幕，但每天“潜伏”听课老师们丝毫不受影响，所听的每节课都会在听课反馈表做好记录，认真细致的态度与平常线下听课并无区别。
“潜伏”课堂所得的一张张听课反馈表，是对课堂的精致管理，是对质量的不懈追求。聚焦主要问题开展研讨，交流教学经验……开放式的线上教研扎实有力。每一份线上学习过程记录表和作业点评，都是量子老师细致入微的关心与帮助。
因为疫情，学校教育不得不在家进行，但能够在家进行的教育，远不止上网课；用专业，建设优质的线上课堂；用爱意，重塑良好的亲子关系；用快乐，构建温暖的家庭氛围，利用开放的线上课堂。让孩子们隔着屏幕依旧能享受到学习的快乐，获得全方位成长，每一位"不速之客"都是有备而来。
（图文/重庆巴川量子学校）
