为提高教师作业设计能力，提高学生学习效率和作业质量，2022年10月18日，重庆第二十三中学校相关教师参加了“北碚区作业设计优化工程专项课题”线上培训。本次培训由北碚区教师进修学院发展部邓凤军副主任主持。
北碚区教师进修学院李鹏副院长代表学院致辞，向参会教师介绍了课题背景。他提到：“为了让双减政策落实落细，助力北碚区基础教育高质量发展，打造成渝地区基础教育强区，重庆市北碚区教育委员会明确今后三年重点通过‘五项工程’来推动北碚区基础教育发展。为让课题顺利科学实施并取得实效，特开展课题指导，分层分类对教师实施专题培训。通过培训促进教师转观念、补短板，增新技、提师能，把课题研究、区域教研、校本教研有机结合起来，引领并指导老师理念转变为实际技能。”
随后，上海市教委教研室副主任王月芬博士为大家带来了“新课标背景下核心素养立意的作业改革——兼论几种典型作业类型设计”专题讲座。王主任首先对作业改革的背景和上海作业研究与实践探索改革情况进行了简单介绍。新课标中提到，作业是培养和诊断核心素养的重要领域，要强调作业设计质量，倡导单元作业设计，重视作业类型的丰富多样，注重学生作业结果应用。王主任提到：“一项研究突破的关键是方法。”作业设计对教育教学质量有极大影响，王主任推荐做好作业文本分析、作业发展纵横比较、课程视域作业理念建构等基础性研究。同时强调，完成这项课题要以解决本校实际问题为主，从实际出发。
本次专题讲座主要解决了三个问题：作业的内涵和本质；如何设计核心素养立意的单元作业；几种典型作业类型设计要点。作业，本质上是自主学习的过程。作业能培养学生良好学习习惯，掌握各科学习方法、策略，培养相关能力、品质。王主任在讲座过程中常与老师们互动，就某些核心观念与老师们交流，例如：作业是谁布置给谁；用什么时空完成；作业与考试评价题目是否一样等，让老师们在课题研究中把握正确的观念。同时提醒老师们，作业优化设计要基于基础性研究，基础包括基本观念、关键能力、学习策略、学习习惯、必备品质等。基础不仅仅指知识技能而要体现核心素养导向，优化设计的作业是要体现素质教育导向的基础性作业。
最后邓凤军主任向与会成员了总结了北碚区作业优化设计工程的文件要求、工作思路等，并对作业设计课题研究的后绪工作作了强调。
通过本次培训，学校参与课题的相关老师有了明确的方向、清晰的思路，相信在今后的研究和实际操作中都能把作业设计优化落到实处，发挥作业的本质作用，促进学生高效学习。
（图文/重庆第二十三中学校）
