都说秋天适合思念，其实更适合见面。在重庆巴川量子学校，新学年的第一天，无论是刚上小学的一年级萌娃，还是已升入高二的青葱少年，全体量子er如约相聚校园。一段全新旅程的即将开启，作为这段旅程中的主角，我是谁？会成为谁？行走校园，孩子们用快乐与欢笑、知识与思考，开启这一季的量子开学节。
我是巴川量子一年级学生，我是最了解自己的人，我是第一个完成挑战的人……
当量子er遇见开学节，完成20个“我是……”开头的句子是第一关。
“这也太简单了”，过关的同学一脸轻松。还没体验的同学跃跃欲试，“我写得更好”！如何顺利通关？老师们有提示：“自我”分为生理、心理、社会三个维度。如五官、样貌等属于生理自我；性格、喜好等属于心理自我；身份、籍贯等属于社会自我。孩子们有经验：“要用眼睛去观察，用心去体会，了解自己是关键。”对着镜子画自己，看似简单，下笔才知并不容易。不仅要画得像，还要画出与他人的不同之处，难度再升一级。好玩有趣的挑战，不仅吸引了孩子们，连老师们都忍不住一试。
在写一写、画一画中，清晰地认识自己的特点，大方展示自己的不同，更有孩子们自信的表达和乐观的态度——和别人不一样？没关系，我就是我！全世界独一无二的我。
不模仿任何人，自在无惧地做自己。我是谁？3000多位量子er就有3000多种不同的答案。新学期探索自我的第一枚密码，已经被孩子们get到了！
在普朗克楼大厅，老虎、孔雀、考拉、猫头鹰、变色龙等丛林动物，早已变身为一面面奇怪的镜子，等着孩子们的到来。当不同的镜面配搭满是绿意的装置，就形成了一场人格森林互动艺术展。透过它们，同学们看见什么？是不同动物代表的不同性格特征。猫头鹰是思考者，条理分明负责任；孔雀是社交家，热心乐观口才好；考拉是协调者，平和稳健有耐心；老虎是指挥官，权威自信有决断；变色龙是“综合型”，性格多变适应性强。是大家彼此眼中不同的性格印记。四年级的杜深东前胸贴着“思考者”猫头鹰，他说自己遇事就爱“多想多思考”；后背同学给他贴的“指挥官”老虎，理由是“他是班长，在班上很有权威”。 成功走出这片“丛林”的同学，都和他一样拥有了两道“动物印记”：前胸是自己的选择；后背则是朋友的选择。这不一样的选择，就是“自我认知偏差”最鲜活的呈现。
全校拥有最多“性格印记”的，当属八年级6班的杨茂川同学。作为这一站的志愿者，热心的他，幸运地被不同年级的十多位同学选为了搭档。“即使原本不认识，但和他们沟通这件事时，也会对他们的性格喜好有一定了解”，经验丰富的他有自己的“识人之道”。是游戏，更是一道生动的性格测试题，让同学们认识到：原来我的样子，都被他人看在眼里；原来所有的他人，都是认识自我的镜子。这些反馈，都是“我”的成长路上最好的养分。
每个人的心灵都是一片充满秘密的森林，尤其是十五六岁的少年。在费曼楼大厅，一份没有答案与选项的“普鲁斯特问卷”成为了同学们探索内心的窗口。 你最钦佩的人是谁？你的座右铭是什么？你最希望拥有哪种才华？
同样的“普鲁斯特问卷”，每个人有不同的回答。校园里随处可见的名人版“普鲁斯特问卷”，让同学们不仅了解了名人对梦想的追求、对人生的理解；更对自己的未来有了更多的思考。以名人为“镜”，照见自己的未来。未知的“我”是什么样子？孩子们看到了各自不同的答案。探索内心的另一扇窗是“周哈里窗”。它在校门口的主题桁架上，在每个孩子手中的探寻卡中，也在量子的开学第一课中。
公开的我、盲目的我、隐藏的我、未知的我……对于周哈里窗，很多同学并不陌生。因为在初中的心理选修课上，他们就学习了解并填写使用。对照这次的填写，回看几年前的那份周哈里窗，同样的四个向限却写上了不同的内容。两份周哈里窗的变化就是看得见的成长。
不仅是每个人的成长基石，更是支持大家终身学习的“宝藏”，认识自我是每个人都需要的人生一课。只有不断探索自我，才会收获：逐梦时的勇气，选择时的底气，改变自己的动力，应对未知的能力……
教育的目的是培养每个人探索世界的能力。“世界”不仅包括与真实外部世界相关的自然科学、历史文化、社会生活，还应指向每个人的内心世界，而孩子们是否有能力探索自我——了解自己、接纳自己、懂得规划自己的人生。
在量子，总有不期而遇的温暖。温暖不仅在开学的第一天，更在量子的每一天。每次开学，量子志愿者们都会提前到校，清晨上岗，热情服务。他们将无私付出变成一种“习惯”，让校园更加温暖美好。温暖在和你打招呼的小斑手中；在学长学姐一声声亲切的问好声中；在老师耐心而温柔的安慰中。四五年级的哥哥姐姐们来到一年级，为萌娃们量体温、收资料、拍照留影。从校门到教室，别致用心地迎新氛围，让孩子们一路惊喜不断。美丽的鲜花绿植、五彩的气球、精美的文具、定制版可乐……老师们用满满的爱，为新学期的孩子们加油。
（图文/重庆巴川量子学校）
