荀子曰：“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。”校本研修之路，则是帮助每一位怀揣梦想的教育人，汇流成海，积步致远。
日前，在智识教育研究院的支持下，在教育部首批领航班校长，首批齐鲁名校长赵桂霞的指导下，重庆市朝阳中学举行为期三天的教学领导力专项工作坊项目活动，通过全员加入的深度工作坊，专题微讲座、对话、共创、分享、导师辅导等形式，结合调研痛点，切实提升教研组长、备课组长的教学力、课程力、教研力、领导力，全面发展教学领导力，实现教学质量提升。朝阳中学南北校区的教学部门分管领导、中干、教研组长和备课组长等80余人全程参与了此次培训。
有趣的“破冰”活动让老师们快速参与到培训中来，三天美好的学习从“心”出发。主讲专家赵桂霞校长作题为《在积极行动中提升教学领导力》的专题讲座。在讲座中，赵校长带领老师们通过“问候与回应”的行动方式去理解“在积极行动中提升教学领导力”的涵义，切实践行了“积极行动”这一理念，调动参培老师的积极性，让参培老师真正行动起来。
赵校长指出，学校教学质量提升的关键力量和关键能力是教研组长、备课组长及其领导力，能为组内教师指方向，冲前头。她深入浅出以中国华为、小米等成功企业，北京十一学校、清澜山学校、广文中学等成功学校为例，总结其成功的经验是有使命、有愿景、有核心价值观。作为教育人的使命就是服务中华民族伟大复兴，实现教育现代化。赵校长谈及我国课程改革从“双基”走向“三维目标”，到今天的“核心素养”，教师不能只教知识，更应该具有学科教学思想。教师“育人”，则需要共情能力、换位思考、创新思维等能力。
培训采用“头脑风暴”的方式，参培教师以坊为单位，在30分钟内以“共创”形式完成对教研组和备课组使命及工作业务的梳理。在第一轮“共创”展示环节，赵校长对各坊发言进行梳理点评，指出教研组的使命是指向教师。各组根据提示重新梳理提炼。第二轮“共创”环节，各坊展示了重新修改提炼后的教研组、备课组“使命”，并形成了最终结果：教研组的使命是加强学科建设，落实教师共同研修，提升教师“三力”，为学校打造高质量教师团队负责。备课组的使命是优化教学设计，共享资源，提高教学实施能力，为教学质量负责。精彩的结果呈现得到了专家的充分肯定与赞赏。
第三轮“共创”环节，各坊分解任务进行了关于教研组、备课组的业务设计。经过合作与交流，各坊梳理出了教研组的职责：（1）组织学科教师学习，包括学习上级有关教育政策理论，学习解读课标和教材的能力，学习外部先进的经验；（2）组织学科特色教研活动，包括赛课、听评课以及其它活动；（3）负责学科课程的二次开发，组织教师进行校本教材的研发，为学校课程建设助力；（4）开展课题研究，包括校级小课题研究，解决学科教学工作中的实际问题；（5）培养学科教师队伍，尤其要重视对青年教师的培养；（6）落实市、区级主管部门的学科教学意见，协调各备课组的工作。备课组的职责是：（1）组织集体备课；（2）开展观－评－议课活动；（3）建立资源共享和教学反思机制；（4）开展命题、作业和小课题研究，落实教研组布置的工作。
在下午的微讲座中，赵校长以“碗式结构”图例演示，形象说明教师的专业成长重要规律，以崔丽梅、韩文联两位特级教师的成长为例，指出教师专业成长的特点是：注重反思、引用理论、有了立场、自觉成长、专家指导，并总结出教师职业的发展规律：重在内省（经验），培育名师基因；重在反思（问题），形成研究能力。专家的引领，为朝阳教师专业发展路径提出了方向性思考，收获满满。
培训第二日，参培教师回顾了第一天培训的研究成果，即教研组使命（让每一个老师都成为学校需要的老师）与备课组使命（让每一个老师上好每一节课）。这两个使命已深深扎根于朝阳中学各教研组长与备课组长的思想中，并将成为其工作中的重要职责。
赵桂霞校长总结了影响课堂效能的四点因素：教师、学生、教学、课程。其中，课堂教学的关键是上课，教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率，高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。教研组的重要任务，即学科课程的第二次开发。通过学习，大家表示，认识到，将新的客观事物与已知知识、观点结合起来并以此为基础去理解或认识它，将这种新知识纳入旧有知识系统之中，这就是真正的学习过程。大脑只有将原有知识与新知识链接，学习才能发生。
如何才能实现教研组学科课程二次开发的目标呢？赵校长介绍了三条路径——“解压”教材、“整合”教材、“拓展”教材。为了更好地让老师们理解整合教材的路径，赵校长以广文中学语文教研组主题活动为例，展示了人文主题整合、能力点主题整合、主题作文整合、古诗专题整合的语文主题活动具体实做过程，为教研组学科课程二次开发目标的完成提供了方法上的借鉴。随后，各工作坊再次进行了共创。以学科组为单位讨论，确定各年级课程二次开发的知识难点、路径、原理。整个讨论过程，老师们积极参与。在交流过程，老师们的思想与智慧得到碰撞，对课程二次开发有了更深入的理解。
在备课组任务专题讲座中，老师们认识到了备课组重要任务之一就是优化教学设计。教学设计的优化，是基于理解学生的学习原理基础上，需要制定有效的表现性学习目标。在这个环节中，各坊成员通过科学的研究方法，认真撰写表现性学习目标，充分明确了目标设置的实效性。
“天道酬勤亦酬术”。教师快速提升专业素养只有勤远远不够，还要讲究正确的内容、方向和策略。发展性培训，让合格教师走向卓越教师，让教师职业可持续发展。
培训第三日，通过前两天的积淀，参培老师们的热情和积极性更加高涨。赵校长在昨天讨论的表现性目标基础之上，进一步强调三个目标的重要意义和实际操作。赵校长采用坐标分解的方式进行清晰细致地讲解，并指导老师们进行具体修改操作。在第9轮共创中，学科组就学科技能的应用及学科组行动计划进行讨论。老师们形成共了识：一节有效的课堂归纳为“引起注意——告知学习目标——唤醒原有知识——提供刺激信息——学习任务——教师指导——反馈——行为改进——测量”几个重要环节。
在下午的培训中，赵校长组织大家共同研讨如何有效的进行听评课，强调主要关注目标线、教学事件线以及时间线。各坊就谷林老师的一节视频课为例进行听课评课的实践操作。听课评课结束后，参培老师整理三天培训所得，梳理出学科的最小可行动清单，达成行动计划共识。
培训结束之际，朝阳中学教科副校长陈伏兰进行精彩总结，她谈到这次的培训非常有意义，所有参培教师交流了思想，碰撞了思维，逐步向着教育教学的本质规律最理想的状态迈进。陈校长希望每一位参培者都能以这三天的培训为起点，将所学转化为行动，带领全学科组教师共同努力，加强协作，知行合一，加强磨练，求道致良知，做真正有研究力、课程力、教学力的“三力”教师。
在此次“教学领导力专项工作坊”项目活动中，欣喜地看到一个强大的有持续学习热情和学习能力的教学领导力研修共同体真正形成了！让学习美好起来，不仅是在于学习内容、学习过程和学习结果的，而且也在于学习者本身。所有参训者充分体验、积极思考、风暴卷入，在主动式的学习、探究式的交流、浸润式的深造中自我建构了教学领导力的知识系统和实践策略，充分明确了作为教研组长、备课组长的使命与职责，全面提升了教学领导力的整体水平。
未来已来，随着重庆市朝阳中学教学团队领导力的持续提升与行动跟进，朝阳中学必将迎来更加美好的前景，引领更多教师行走在教学改革之路上，追求卓越，行稳致远。（图文／杨华贤 杨微 唐蜜 左亚琴）
