作为一名教育工作者，他情注教育，爱岗敬业恪守初心；作为一名党员，他发挥先锋模范作用，为全校师生树立了一面勇于担当、无私奉献的旗帜，他就是重庆育仁中学校高三班主任、政治老师罗贤均。
一提到班主任，有人说：班主任是世界上最小的主任；也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。而在罗贤均心里，他认为当班主任有劳累、有收获、有苦涩、有甘甜，而更多的是充实。
坚守从教初心，践行育人使命
“教师在照亮别人的同时，也照亮和升华了自我；在发展学生的同时，也发展了自身。”回望从教初心，罗贤均说自己选择当老师的一个原因就是受亲人的影响，从小教育他当一名老师能真正体现自己的人生价值。
如果说亲人的教导是他踏入从教生涯的一块“敲门砖”，那上学时初一班主任对他思想上的引领就是“垫脚石”。罗贤均说：“我读初一时，班主任黄云河老师带着刚上班没多久的两位年轻老师来家访，在那个时候我就觉得老师是我崇拜的榜样，能从他们身上感受到一种不一样的人格魅力。”
从那时起，在罗贤均心中便种下了“教书育人”这颗种子，经过多年的深耕，他如愿的成了一名人民教师。罗贤均从事教育工作已有11个年头，虽然躬耕杏坛多年，但他在教育道路上从未停止过求索的步伐，用实际行动展现了一名教育工作者的担当作为。
有一种万能，叫“班主任”
“班主任，这把凳子坏了，麻烦您来看看！”
“班主任，东西搬不动，您能帮忙搬一下吗？”
……
在学生需要的地方，就会有班主任的身影。
或许你以为的班主任只是简单的班级管理，其实并非如此，他们还具备多重身份，是领导，是心理辅导员，是情感导师，是清洁工，是搬运工，是……
罗贤均2010年大学毕业就进入重庆育仁中学校任教，担任高中年级班主任。他说道，班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。与任课教师区别在于任课教师只负责本学科教学，而班主任除此之外全权负责管理一个班级。
看似繁琐的工作，要问是什么支撑他在班主任的岗位上干了这么久？罗贤均表示，在这里他收获了最真挚的感情，得到了学生和家长的信任，每次回想，心里都是满满的幸福。
或许这正是独属于班主任的幸福感和成就感。
找对“领头羊”，提升班级管理水平
班主任工作千头万绪，管理工作要从细处着手，这样才具有可操作性。有着11年班级管理经验的罗贤均说：“在班上要学会多培养班干部，发挥班干部的带头作用。一个班级若班干部选对了，除了让班主任省心外，也能提高学生们的管理能力和组织能力。”
如何选出合适的班干部就需要班主任拥有一双“伯乐般”的慧眼。罗贤均会根据班级孩子的特点细心选取，充分了解学生，反复挑选。让他们明确自己的职责，并教给他们工作的方法，指导帮助他们开展工作。班干部有成绩时，就及时给予表扬和肯定。他们工作有失误时，就细心地引导他们工作，及时纠正他们的错误，鼓励他们努力克服自己的缺点。个别事情大胆放心的让他们去做，信任他们，支持他们，逐步培养他们的工作能力。
俗话说，“火车跑得快，全靠头来带”。班干部们带好头，给同学们做好了榜样，班级管理自然游刃有余，井井有条。
用心呵护，用爱浇灌每一个孩子
自从当了班主任以后，罗贤均时刻陪伴着学生，关注班级的动态。他以身作则，坚持每天早上6点40左右到校，晚上11点左右离校，一天的时间几乎都围着班级转。对每一个学生都有了更深地了解，时刻关注学生成绩的起伏，重视进步的点滴，把每一次进入教室，当成走进几十个孩子，美好心灵的一次奇遇。
当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭遇挫折时，他能鼓励其树立坚定的意志和信心。
除此之外，罗贤均会根据每个学生不同的性格特征，耐心帮助他们找到适合的学习方法，提高学生们的学习积极性。通过真诚的相处，去真正的融入到学生世界中，帮助他们成长，去分享他们的快乐。对于罗贤均来说，最大的快乐就是看着自己的学生一天天成长和进步。
“教育是一份良心，一份事业，一份责任，一份奉献，我们作为一名人民教师，更要有责任心和奉献精神，要把教师的职业当成终身的事业。”罗贤均如是说。
