易晶，重庆市沙坪坝区覃家岗小学二年级4班语文老师，班主任，有着六年教龄、七年党龄的她无论在哪个岗位，都在为学生寻找自我价值，促使学生向阳生长，而她自己也在教育的道路上一路播种，一路收获，做教育最忠诚的守护者，做学生向阳生长的那缕光……
一名“被”出来的老师
易晶在覃家岗小学是一名“小字辈”，六年的教书生涯，到覃家岗小学不过两年的时间。面对三尺讲台，易晶戏谑，自己是一名“被”出来的老师。
时间回到十年前，也是这个一年一度的考试季节，彼时的易晶还在为高考后的志愿而纠结。在父母的一阵当老师还是当医生的争论不休中，父亲勉为其难的妥协下，易晶遂了母亲的愿，踏上了“被”教师道路——走进了师范专业的大门。
当易晶走在偌大的大学校园里，走过绿意盎然的林荫小道，走过宽阔的操场，唯独没走进过图书馆、自习室。面对未来，在“被”选择的教师专业里，找不到自己人生的道路，她分辨不了未来的方向，浑浑噩噩中过完了大一的生活！
怀着忐忑又喜悦的心情进入大二时，一向唯唯诺诺坐在角落的易晶，在一次教学教法课上竟异想天开的大胆回答了教授的问题，这让导师对她另眼相看。课后，导师把她叫到了办公室，告诉她，再过三年自己就要退休了，在退休前想组建一个未来语文名师工作室，培养一批真正意义上的师范生，诚恳的邀请她参加。易晶内心第一次燃烧起做一名优秀老师的信念！
接下来的日日夜夜里，图书馆、微格教室、寝室三点一线的生活变成了易晶的每一天。听老师的真知灼见、析经典教学案例、阅教学教法名籍。跑完了大二、大三，她慢慢的意识到自己在教师路上越走越顺，越走越远。
2015年2月，易晶进入一所小学。但理想很丰满，现实很骨感。仅仅工作3个月，她就觉得自己被整日的琐事击垮。任性之下，她立马背上行囊踏上了进藏的旅程。在夕阳中，远山坡上矗立着一座学校，在这偏远的藏族聚居区学校，孩子们用蹩脚的普通话跟她招呼，用破烂的放大镜向她展示他们新学的科学实验。看着这群孩子天真的笑脸，她忍不住问：“孩子们，你们这么厉害，是谁教的啊？”那一张张的笑脸上洋溢出骄傲的神情：“是我们老师，他会语文、数学、英语、体育、科学，还有……”“孩子们七嘴八舌的宣扬着老师对自己的爱“瞧，我的衣服是他帮我补的。”“你看我的辫子，是他帮我扎的。”“我的鞋带是他帮我系的。”那一刻，易晶在草原站了许久，面对这位边远藏族聚居区的老师，充满感动后更多的是内疚和自责。她笃定着，要回到孩子们身边去，回到深爱的教育沃土，回到怀着自己青春的年华和梦想的世界去。
易晶这名“被”出来的老师，终于明白了，教育是她坎坷而崎岖的梦想，自己唯一能做的只有勤恳耕耘、静候花开！
让每一名学生都向阳而生
近年来，“高坠”“抑郁”“自闭”频频发生，这是学生自我价值缺失的表现。易晶觉得，作为一名教师，应该帮助学生寻找自我价值，促使学生向阳生长。
在班主任管理中，易晶认为学生的自我价值是学生对自我的多元认识。学生学习不是“千军万马过独木桥”，而是在学习中提升素养、完善人格、实现自我价值的过程。文学白痴法拉第，转理成为“电学之父”；流浪汉沈巍，26年分拣倡导垃圾分类，成为网红。换个角度，会有别样可期的风景。引导孩子用多维目光认识自我，了解自我的独特性、可能性、丰富性，在成长中绽放自我精彩。
易晶觉得，学生的自我价值是学生自尊自信的表现。有自我价值感的学生，洋溢的是相信自己的笑脸、拥有的是自我尊重的心态。只要他们找到了自身价值，自信会给世界惊叹：魔童哪吒也能书写“我命由我不由天”的传奇；广东村小的岑小林也能用手中绳“跳”向世界。
而帮助学生寻找自我价值是班主任工作的智慧。作为班主任，易晶一直做到要有爱心，包容学生个性发展；练就慧眼，发掘学生的闪光点；营造彼此尊重的氛围；秉承公平公正的评价标准；学会奖励的艺术，发掘每一个平凡孩子的不凡价值，引领学生树立自信、赢得自尊、点燃自我价值的火种，绽放自我精彩。
易晶围绕对“自我价值的深层认识”，开展了一系列教育活动。用团体辅导，引领学生认识“自我价值的独特性”；通过一些列实践活动，让家长与孩子共同认识“自我价值的多样性”。她善于用“显微镜”式观察，发掘孩子优点，将优点与班级日常管理相结合，制订了“班级自主管理岗位”。孩子们个个戴上“乌纱帽”——当上了“护花使者”的，让窗台边的花儿们更显娇艳；落选班长的，荣当“图书馆长”，一本本图书便能整齐站立；热心集体事务的，获得“光明使者”称号，班上的电灯、电脑总能按时上下班……坚持让每一颗星都闪耀光芒，让孩子们向阳生长，呈现班级日常生活的力量和灵性。
作为班主任的易晶也不断进行着教育心理学探究，她深刻的认识到：教育培养的是鲜活的生命个体，从事的是“走心”的事业。老师要有丰厚的教育心理学储备，通过一系列的心理辅导策略，慢慢沉淀，成为一名懂“心育”的老师，也让她捧回了“重庆市心理健康赛课二等奖”的荣誉。
学有所成是价值，笑看挫折亦是价值；年少有名是价值，热心恭谦也是价值。让学生认识自我价值成就着班主任的精彩，也是每一名学生向阳成长的通衢大道。
用阅读激发学生的学习情趣
在易晶老师的课堂上，孩子们总是能感受到“无压力的阅读，快乐的阅读”。她正是用阅读激发着每一名孩子的学习情趣，走向成功的殿堂。
对于低年孩子的阅读，易晶为了不增加孩子们的阅读负担，保护孩子的阅读兴趣，她想到了用“以一带多”的方式。如利用《小狗的小房子》这个故事为载体，教给学生“看书名，猜故事；看插画，猜故事”这样阅读的方式。一是让孩子们读书名，以书名为线索，让孩子大胆猜测会发生怎样的故事，孩子们再利用这个方法猜测其他几本书的故事内容。二是让孩子们观察插画，以插画为根据，猜测小猫和小狗之间发生了什么事。在老师的引导下，在孩子们的大胆猜测中，孩子们不知不觉就学会了“猜读”故事的方法，他们就能运用这样的方法在课外自主阅读更多的故事书，同时也为孩子们在更高一级的预测打下基础。
在倡导学生阅读的过程中，易晶注重引导学生认识书名、出版社，翻看故事的目录，在这个过程中，孩子们也可能会对书产生兴趣，喜欢自己的书，喜欢自己书中的故事。潜移默化地培养孩子根据自己的喜好来自主选择阅读的权利。这是对孩子们阅读兴趣的保护、自主阅读的尊重。学生们通过观察，初步学会读封面、目录和插画；通过书名、插画，引导学生学会猜测故事信息的方法，从而激发阅读兴趣。
易晶这位“被”出来的年轻教师，自认为“不完美”地在教育路上磕磕绊绊，走走停停。细细品味其中的火辣、酸涩、甘甜……也慢慢积淀了自己的班级常规管理能力、教育心理研究、班级自主管理……成形了特有的教育管理理念。她坚信，逐渐成熟的自己，一定能够成为孩子们向阳而生的那缕光，陪伴他们走向更加精彩的诗和远方……（张涛/文 受访者/图）
