今年是巫丹来到重庆市沙坪坝区覃家岗小学的第八个年头。有着三年党龄的她是学校的科学教师，班主任，志愿者管理员，团支部书记，她在引导孩子们在科学的道路上前进的时候，也让覃家岗小学的孩子们能健康，快乐，自信的成长，找到自我，因为她时刻践行着一名党员教师“快乐育人育快乐人”的教育初心。
用爱征服 用心感化
在巫丹的教育字典里，“爱”和“心”是两个关键词。一名热爱学生的教师，就有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。她乘赏识之风，捧关爱之情，燃信心之火，播希望之种，使每一位学生在关爱之中成长。
胖胖的琪琪（化名）是巫丹接手五年级时第一个认识的学生——一连三天任何作业都没有做；下课同学们总是围着她告状琪琪又跟谁打架了；上课随意，不管是老师在讲课还是同学们上自习课，他想怎么就怎么……种种行为让所有老师都给他贴上“坏孩子”的标签。
巫丹找到琪琪谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了，却又一如既往，毫无长进。和他妈妈聊过很多次，还是于事无补，巫丹心灰意冷着喃喃道：“朽木不可雕也”。
而就在巫丹对琪琪无能为力之时，一个周末，她在街上看见琪琪左右手都提着像外卖一样的食物，行色匆匆，飞奔的他看到巫丹马上停下来，笑嘻嘻的喊着：“巫老师您好。”巫丹纳闷地问他在干嘛，他说：“我在帮我妈妈送外卖。”顿时巫丹心里对他有了不一样的看法，望着他离去的背影，巫丹心里五味杂陈。
在一次全班外出学习时，琪琪把自己仅有的一瓶水拿出来给巫丹。巫丹以为平常教育他，他会讨厌自己。一瓶水顿时让她看到了很多美好的东西：有孝心，善解人意，善良……于是她下定决心：不转化他，誓不罢休。
琪琪因为打游戏而忘记做作业，巫丹仔细给他分析了打游戏的害处。给他讲到父母打工的不容易，他听到这里，眼泪哗哗。同时也在家长面前表扬他在学校经常帮助同学，而且善解人意。一阵表扬之后，又对他提出期望，希望以后能获得更多的表扬。
此后，无论是在纪律上，还是在学习上，琪琪都有了明显的进步。巫丹又及时给予表扬、激励他，使他处处感到老师的关心。自己也逐渐明白了做人的道理，明确了学习目的，端正了学习态度。巫丹还专门安排了一名学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学和他同桌。通过大家的努力，在期末考试中，琪琪的成绩有所提高，巫丹表扬了他，他却说：“老师，谢谢您，要不是你的鼓励，我不会有今天这样的成绩，以后我要更加努力的成为班级中的三好学生。”当听到孩子说这样的话，巫丹心里有说不出的喜悦。此后，琪琪的学习劲就更足了，自身“毛病”也改了，做事更加的积极了。
与孩子们做朋友，了解他们的内心，让他们感受到自己对他们的关爱，促进孩子们健康快乐的成长，是巫丹所希望的，也是她不断践行的……
不忘育人初心 快乐砥砺前行
在巫丹看来，作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，这样的教育才富有实效。只有不忘育人的初心，教育才能快乐地砥砺前行。
有些学生往往被忽视、被冷落。殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候；殊不知，错过学生的一次教育机会，没准就错过了学生的一辈子。
巫丹班上有名叫小钊（化名）的学生，人长得瘦小，好动爱讲话，还特别爱随地扔垃圾。人很聪明，但是上课的时候总管不住自己的手。跟他坐在一起的同学换了又换，任课老师的反应最为强烈，他的行为不仅影响违反了课堂纪律，而且严重影响了教学进度和任课老师的教学积极性。而他对任课老师的批评教育非但不能谦虚接受，而且还处处找借口，刁难老师。
巫丹用课余找小钊谈话，而他总是这头答应改，转头又管不住双手。找家长多次沟通，共同教育，也无济于事。有一天上着课，巫丹发现小钊在一张废纸上画画，虽然不对，但画却画得相当不错。抓住这个机会，巫丹就让他在课堂展示自己的画，同学们都认为画的不错。接着巫丹向他提出如果在学习上也能这样出色就更好了。那段时间，小钊每天都认真地做作业，及时得到表扬。又让他做了纪律小卫士，他非常开心，看到老师如此器重自己，小钊的学习行为习惯有了很大的进步。
老师时刻在关注每一名学生，就是不要吝惜赞扬之词，有问题及时处理，有了进步更要及时表扬。学生希望得到老师的认可，更渴望得到表扬，这会激发学生强大的学习动力，增强信心。在对待学生的教育中不断努力，不断探索，不断感悟，才能获得收获。面对各具特色、鲜活的个体，帮助那些心中有阴影的孩子走出阴影，那种胜利的喜悦、独有的享受，只有“走心”才能感受到。
以人为本 提升学生科学素养
作为一名科学课的老师，巫丹知道闭门造车的时代已经过去，必须扩大眼界，触动思维。她常常反思自己，强大的科学理论依据，我的课堂上用到了吗？以人为本，促进思维模式的发展，我的学生思维发展了吗？正是她对工作一贯保持的激情，让她在提升学生科学素养的道路上越走越宽……
科学课有时被一些家长认为是豆芽学科，其实在巫丹看来，科学是很有必要，甚至可能比语文数学都重要。因为思维可以培养学生的创新，而科学思维是尤为重要的。她还记得五年前学校做小课题比赛的时候，自己和学校都是第一次参加，专家的指导让她茅塞顿开，从那之后，她就和“小课题”接下了不解之缘。
在巫丹的课堂上，“趣味实验”是她的一大法宝。由于小学科学知识对小学生而言，在某种程度上是枯燥的——即使这些知识都非常浅显，其原因在于不了解，因为不了解，所以拒绝接受。巫丹的课堂就通过不同的“趣味实验”，根据小学生的身心特点——对新事物的强烈的好奇心而进行。不断帮助学生了解生活，让大家视野开阔，能对世界有所了解，并将科学知识运用到生活中。
通过课程中的趣味实验教学，让学生生在生动活泼的课堂进行学习时，不仅能了解、掌握科学知识，也能够在参与的各种趣味实验中学会自我承担、同学合作，从而不断提高自己的动手实践能力。
在上《摆的研究》一课时，巫丹会引导孩子们探究，发展单摆的奥秘。她推崇的趣味实验教学在最短的时间抓住小学生的好奇的心态，从而快速激发小学生的求知欲，让他们以最快的速度进入学习状态，以高昂的学习热情获取知识，学习热情得到有效的激发，从而去促使他们学到更多的知识。
“认真只能把事情做对，用心才能把事情做好”。在“快乐育人”的教育实践中，巫丹与班级里的孩子们在一起是自己最开心的日子。班级里有一些家庭条件不好的孩子，她会给他们买衣服，作为奖励送给他们，在她看来，奖比罚要有效果的多。孩子的每一句话，每一个举动，都有他内在的意义。与孩子们做朋友，了解他们的内心，让他们感受到自己对他们的关爱，促进孩子们健康快乐的成长，也是她所希望的。（张涛／文 受访者／图）
