学生们在实践基地进行劳动体验
劳动是创造的基础，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值，全面加强新时代大中小学劳动教育，在学生中弘扬劳动精神，显得尤为迫切。
恰如垫江县澄溪小学校长程德生所说的：“劳动，是切切实实的体验式德育，用劳动精神为新时代农村小学生补钙、铸魂、强筋骨，既是历史回应，也是时代答卷。”
多年来，垫江县澄溪小学校一直秉承“五育并举”发展理念，结合学校劳动教育的现实状况、具体形态，落实劳动教育课程、聚焦劳动课题研究、做好劳动教育联动，擦亮劳动教育品牌，让学生在生动的劳动体验中获取德育认知，让德育在劳动教育中鲜活起来，逐渐形成了新时代农村小学德育新样态。
追根溯源与时俱进
丰富劳动教育时代内涵
劳动，是人生的第一堂课。在垫江县澄溪小学校建校90年的办学历程中，有着鲜明的劳动教育印迹。
从上世纪30年代出力出汗的校园建设劳动，到七八十年代支农支校勤工俭学劳动，到90年代动手动脑的综合实践劳动，再到如今的“立德树人”劳育实践研究、劳模精神传承，成为澄溪小学莘莘学子劳动精神的源头活水、价值意蕴和实践路径。
“课堂是规范化教育的主阵地，只有占领了课堂，劳动精神的种子才有了土壤。”校长程德生说。为此，澄溪小学开设常态课堂、实作课堂、技术课堂、创新课堂，以及农耕基地、蔬菜基地、果林基地、花卉基地等，让这里成为学生获得劳动技能、形成劳动品质、培养劳动精神的主阵地。
在澄溪小学看来，要培养什么样的人，就提供什么样的课程。学校将劳动教育与课程、生活、社会发展相结合，构建了包含学科融合课程、实践劳动课程、劳动指导课程等内容的“阳光劳动”课程体系，以丰富课程滋养学生生命成长。
值得一提的是，学校还先后申报了“知行合一”劳动教育实践基地，立项了重庆市教委综合改革项目《新时代加强农村小学劳动教育策略研究》，以及重庆市社科联项目《新时代农村小学生劳动精神培养的途径和方法研究》，挖掘了新时代农村小学生应具备家国情怀的担当精神、勤俭节约的自立精神等8种劳动精神，丰富了内涵、拓展了载体。
追根溯源，与时俱进，澄溪小学将劳动教育不断传承创新并发扬光大，体现出一所学校的责任和担当。
躬耕实践身体力行
以劳育德让教育真实发生
小麦从播种到收获都有哪些流程?需要做些什么?……这些知识对于澄溪小学的孩子们来说，一点都不陌生。他们在校园的劳动实践基地里就能体验除草、翻土、挖坑、浇水、种植、管理等小麦种植全过程，最终还会感受收获、分享快乐。
“劳动教育具有鲜明的价值属性、价值旨归和价值指向，体现了传统文化特征、新时代特征、社会主义特征。”学校相关负责人说。
在澄溪小学看来，只有让劳动教育真实发生，不仅教会学生简单的生活常识，更要教育他们用知识躬耕实践、用身体“丈量”世界，培养农村孩子勤俭、奋斗的传统精神和创新、奉献的时代精神，这是落实立德树人根本任务。
学校根据学生的年龄特点，设置不同学段的劳动精神培养目标，整体构建低、中、高三段衔接、递增、融合、统一的劳动精神培养体系。例如低年级段，鼓励学生自己穿衣、吃饭、整理等，培养自立自主的劳动精神;高年级段开展社会实践、社区劳动、志愿服务、公益宣传等，让学生由“自然人”向“社会人”成长。
要想真正提高劳动教育实效，实现知行合一，需要社会、学校、家庭的共同合作、协同发力，守好各自的岗，尽好各自的责。
学校积极做好家庭、学校、社会“三联动”，开展“新劳动新教育”研学体验，让学生走进科技机器人中心感受科技创造，组织学生走进面包厂参观体验面包制作过程，以丰富的实践劳动教育的机会和平台，共同推动形成热爱劳动、崇尚劳动的良好风尚。
先行先试辐射带动
勇做以劳树德的先行者
“澄溪小学形成以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美和以劳创新的劳动教育氛围，为学生的终身健康发展奠定坚实基础……”2021年，垫江县中小学体育美育和劳动教育工作会在澄溪小学校圆满召开，该校“以劳树德”阳光教育获得广泛认同，成为劳动教育促进学校德育发展的先行者。
立德树人，劳动为先。近年来，学校建立了校内“知行合一”劳动教育实践基地，开辟了15亩种植园和植物园，长期开展劳动实践活动，创建了垫江县首个学校研学旅行实践基地，踏上了以劳赋能、以劳树德、以劳启智、以劳育美的路程。
强化劳动教育，提升劳动素养，既是教育的自身要求，也是时代责任。澄溪小学加入重庆市未成年人劳动教育同盟体，成为会员单位，与市内名校、县内兄弟学校举办了劳动教育论坛，加强了区域劳动教育协同研究。建立了垫江中小学首个农耕文化体验馆，撰写了劳动教育专著《农村小学生劳动精神培养》，创建了左天玖市级劳模工作室，发挥辐射带动作用。
学校“童年最真、劳动最美”德育实践课程获得重庆市德育品牌称号，学校近年来被授予重庆市文明校园、全国巾帼文明岗、全国教育系统先进集体，越来越多澄溪学子以快乐、自信、阳光的姿态走向美好未来。
